琢玉工程專題報(bào)道

借“大連學(xué)院”之石  攻“龍城研訓(xùn)”之玉

——朝陽市“琢玉工程”首期研訓(xùn)員素質(zhì)提升大連研修學(xué)習(xí)體會

龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校  劉曉玲
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研訓(xùn)工作的實(shí)踐與思考--張濤書記

　　6月13日，坐在通往大連的高鐵上，望著窗外湛藍(lán)的天空，偶有幾朵白云飄動著，似一大簇一大簇的棉花，又像極了一張張溢滿鼓勵的笑臉，依次傳送到我的眼前，雀躍著歡送我。“去大連培訓(xùn)，別忘了帶雨傘，備一些常用藥，好好培訓(xùn)。”臨行前，岳校長的叮囑還在耳邊回響著。能有幸成為朝陽市“琢玉工程”首期研訓(xùn)員素質(zhì)提升高級研修班的一名學(xué)員，我是何等的榮幸?。⊥h(yuǎn)方，我的內(nèi)心充滿了期待……

　　第一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)伴著綿綿的小雨，帶著中指上磨出來的水泡一同畫上了句號。雖然有些疲憊卻感覺內(nèi)心充實(shí)。因?yàn)闆]有電腦，中指上圓鼓鼓的水泡一直“陪伴”并“阻礙”著我，但我還是迫不及待地拿起筆和紙，記錄下了第一天培訓(xùn)的心得體會。

　　“做一名了解教師需求，并能激發(fā)教師培訓(xùn)需求的研訓(xùn)員。”這是一天培訓(xùn)之后我給自己下達(dá)的命令。

　　“作為研訓(xùn)員，我們既要滿足教師的培訓(xùn)需求，又要激發(fā)教師的培訓(xùn)需求。”這是大連教育學(xué)院王冬凌院長語重心長地對我們說的話。這句話深深地觸動了我，是在第一天培訓(xùn)中最讓我深思體味的一句話?；叵朊恳淮螌W(xué)科培訓(xùn)，我經(jīng)常是在期初常規(guī)聽課的過程中，把幾位教師身上出現(xiàn)的問題作為培訓(xùn)的課題，有針對性地進(jìn)行一些培訓(xùn)指導(dǎo)，這樣做雖然也有一定的收獲，但現(xiàn)在回想起來，在發(fā)現(xiàn)教師培訓(xùn)需求方面顯然有些過于粗糙，缺乏詳細(xì)的座談、調(diào)研，沒有精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析，培訓(xùn)的目標(biāo)與個(gè)別教師的培訓(xùn)需求不一致，沒有明確精準(zhǔn)的培訓(xùn)需求，很難達(dá)成讓人滿意的培訓(xùn)效果。

構(gòu)建特色化培訓(xùn)課程體系--劉金華主任 

　　其次，在引領(lǐng)教師培訓(xùn)需求上感覺自己做得不夠。了解一線教師培訓(xùn)需求，滿足他們的需求是我們研訓(xùn)工作的基礎(chǔ)，但不是全部。尤其是在今天，在“十三五”的開局之年，在培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的新的教育理念的召喚下，如何引領(lǐng)我們龍城區(qū)中學(xué)英語教師，激發(fā)他們不斷產(chǎn)生自我發(fā)展的“內(nèi)驅(qū)力”，主動探求新的教育理念下英語教學(xué)的方法策略，圍繞“英語學(xué)科的核心素養(yǎng)”自主開發(fā)校本課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨力，達(dá)成英語學(xué)科的工具性和人文性的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中不斷地形成自我發(fā)展的培訓(xùn)需求，這是我今后培訓(xùn)工作的方向和任務(wù)。

實(shí)踐研修聽課場景（學(xué)院四樓演播室 E研訓(xùn)手機(jī)客戶端）

　　我深知，所有的研訓(xùn)工作，都應(yīng)該基于我自身能力的不斷提升。沒有不斷前行的教師，就培養(yǎng)不出不斷進(jìn)取的學(xué)生；沒有不斷提升的研訓(xùn)員，也決不可能培養(yǎng)出一個(gè)有創(chuàng)新意識的教師隊(duì)伍。作為“師者之師”，我明白，前方任重道遠(yuǎn)，必須躬身前行。

　　我更清楚，我們龍城的教育是一塊“璞玉”，我們決不僅僅只有眼前的“茍且”，我們更有美麗的詩和輝煌的遠(yuǎn)方！

[責(zé)任編輯：雅賢]

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