朝陽名師在行動

在探索中砥礪前行

——遼寧省建平縣小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能暨實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新競賽活動觀察與思考

文圖/張文議 編輯/雅賢

　　小學(xué)科學(xué)以探究學(xué)習(xí)為主，這是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，卻成了目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的尷尬之處：受教材中部分實(shí)驗(yàn)脫離現(xiàn)實(shí)、各校實(shí)驗(yàn)設(shè)備少器材少、科學(xué)教師流動性大、年齡結(jié)構(gòu)大等因素影響，不少教師對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的方式、方法不夠了解，對實(shí)驗(yàn)操作過程和方法掌握不多……從而造成了教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記過程、結(jié)論現(xiàn)象的普遍存在。

　　日前，為有針對性、系統(tǒng)地培訓(xùn)科學(xué)教師，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部科學(xué)學(xué)科在召開“小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)研討會”的基礎(chǔ)上，又通過“以賽促研”、“以賽促訓(xùn)”的方式，舉辦了“建平縣2016年小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)操作技能暨實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽”活動。

　　本次活動分三片進(jìn)行，共有34位教師參加競賽。參賽老師各顯神通，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增補(bǔ)、實(shí)驗(yàn)材料的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)等方面都展示出了各自的創(chuàng)新之處。賽前的種種擔(dān)心，在教師們精彩的競賽中變成諸多感慨。這其中，既有對參賽老師奇思妙想的贊嘆，又有對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料

　　競賽中，老師們將隨處可見的幾塊木板、幾個折頁變成長度、高度都可調(diào)節(jié)的斜面實(shí)驗(yàn)裝置；將紙盒做的小車配上皮筋，用筷子就可直觀演示能量大小，也可探究形變與彈力大小的關(guān)系；用光盤、跳繩等制成大小不同的輪軸，直觀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比……競賽活動中，生活中常見的、廉價的甚至是廢棄的物品，因教師們聰明才智變成了有趣、簡易、適合操作，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計，生動地詮釋了不同的科學(xué)原理。

　　科學(xué)無處不在，科學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到兒童的日常生活之中，小學(xué)科學(xué)的很多實(shí)驗(yàn)都可以和學(xué)生的生活相聯(lián)系——或材料上、或方法上。我們在惋惜實(shí)驗(yàn)器材不足的同時，也應(yīng)該看到身邊那么多的東西，甚至學(xué)生有的大量玩具，都可用在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中。生活中處處有資源，處處可創(chuàng)新，這需要我們科學(xué)老師具有善于發(fā)現(xiàn)與巧妙利用的智慧。

關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計

　　教師競賽中，我們發(fā)現(xiàn)無論是“降落傘實(shí)驗(yàn)”、“小車運(yùn)動實(shí)驗(yàn)”，還是“固體吸熱和散熱”等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料都很簡單。但是，每一個實(shí)驗(yàn)都經(jīng)過了精心設(shè)計。老師通過對教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、修復(fù)，更好地實(shí)現(xiàn)了對變量的控制。結(jié)果，同樣的材料，不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，現(xiàn)象差別巨大，效果迥異。

　　這也給了我們重要啟示：實(shí)驗(yàn)材料雖很關(guān)鍵，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計的好壞才是決定實(shí)驗(yàn)成敗的決定因素。利用好手中的材料，精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確，讓實(shí)驗(yàn)效果明顯，是我們每位科學(xué)教師應(yīng)努力研究的方向。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作

　　除實(shí)驗(yàn)材料創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計出新外，這次競賽中像“滑輪”“蠟燭的變化”等一些實(shí)驗(yàn)，更體現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)方法有創(chuàng)新，操作過程求規(guī)范”。老師們關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注實(shí)驗(yàn)的過程與方法，對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、強(qiáng)化了證據(jù)意識。

　　實(shí)驗(yàn)操作過程的合理化、科學(xué)化是實(shí)驗(yàn)順利完成的保證。傳統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般都有較為合理的操作過程，是一定歷史時期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研的產(chǎn)物。但隨著人們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的提高和對實(shí)驗(yàn)認(rèn)識的發(fā)展，有必要對某些實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行優(yōu)化。

　　對于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，我們可以從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作過程、降低實(shí)驗(yàn)操作難度入手，讓實(shí)驗(yàn)操作簡潔；還可從強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)效果等方面入手，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加精致、實(shí)驗(yàn)過程更加縝密。

融入技術(shù)手段

　　此次競賽中，“研究透鏡”、“光直線傳播”等實(shí)驗(yàn)均應(yīng)用了一些新技術(shù)手段，將看不見的抽象變?yōu)榭吹靡姷木唧w，具有新鮮的時代感，更能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　社會飛速發(fā)展的今天，我們倡導(dǎo)就近取材，因陋就簡，低成本高效果，但也不排斥新鮮的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的新技術(shù)手段進(jìn)入課堂。適當(dāng)?shù)貙⑿录夹g(shù)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)，助力于探究實(shí)驗(yàn)，不但讓學(xué)生開闊眼界、與時代發(fā)展接軌，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，激發(fā)他們探究科學(xué)的欲望。

　　本次競賽活動中，集中展現(xiàn)了科學(xué)教師們刻苦鉆研、立足課堂，勇于創(chuàng)新的精神，每一個競賽實(shí)驗(yàn)都有讓人眼前一亮的閃光點(diǎn)出現(xiàn)。既有充滿教師智慧的發(fā)明創(chuàng)造，如“聲音產(chǎn)生”“心臟模型”等實(shí)驗(yàn)；也有關(guān)注知識系統(tǒng)性搭建與中學(xué)學(xué)習(xí)鏈接的拓展實(shí)驗(yàn)如“滑輪組實(shí)驗(yàn)”……教師們在競賽中的講解睿智精煉，操作規(guī)范準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，實(shí)驗(yàn)過程有條不紊，現(xiàn)象直觀，效果明顯，在濃厚的研究氛圍中相互交流、思維碰撞、共同探索。

　　目前，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的儀器欠缺或者不夠完善，科學(xué)教科書上還有很多內(nèi)容沒有現(xiàn)成的儀器配備……但這些不能阻擋科學(xué)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的步伐。

　　“千言萬語道不清，一做實(shí)驗(yàn)便分明。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，需要教師對已有的實(shí)驗(yàn)做出有益的改進(jìn)并不斷創(chuàng)新。融入教師智慧的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與發(fā)明制作，不僅能加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解與認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，讓學(xué)生在樂中求知、趣中求索。如果這樣，我們的教學(xué)效果必將事半功倍。

　?。ㄗ髡呦颠|寧省朝陽市首批名師）

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